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【书生缘】同样地点、同样人!十三年前的报告会怎能忘?

发布时间:2019-07-15 02:11 来源:未知 编辑:admin

  非常感谢曲周县教育局、教育学会,感谢李局长,给我一个到曲周来向老师们学习的机遇。其实我跟大伙一样,都是教书的,只是教的效果还可以,还比较省劲。最要紧的原因就是到处向人家学习,把人家好的东西拿来,为我所用。除了说到向大家学习,李局长还让我说说我教了31年书,在课堂上站了31年;当了22年的班主任,当了20年的校长,又当了15年的局长兼党委书记,就是这么一个经历。现在公办的校长不干了,剩下的这个校长是一个民办学校的名誉校长,用我自己的名字命名的一所学校----书生中学。这是全国第一家真正意义上的股份制学校。我们是大的股东都不要,先收集人家小股东,因为股东太大了,你管我呀还是我管你啊!弄不清楚谁管谁了,都是小股东呢,就谁也制约不了校长的办学自主权了。我们从各地招聘教师,没花国家财政一分钱,买了一百多亩地,建了五万多平方米的校舍,解决了3600名学生的学习问题。当年我们这个学校一亩地买的时候花了15万块钱,现在不到十年的功夫,一亩地就增值到180多万元。仅土地增值一项,就能净赚1亿6千万,办黄了肯定也亏不了。但是不能往黄着办哪,还是尽可能的往好处办啊!我们还是越办越好吧,我们在市区内高考升学2000年就排在第二位了,中考升学近三年都是超过所有的私立学校,也超过了所有的公立学校,稳拿第一。以2005年为例,在市区内参加中考的考生,排在前150名的我们学校就占了72名。我们是这么一个情况,干好了也有好的难处,四面八方都往里头挤。本来这么一所学校,弄3000来人儿就行了,别突破3000人,结果去年就3700人了,今年可能还是挡不住,还会有很多学生通过各种关系找上来。

  其实我是非常 愿意教书的,教课啦,当班主任呀,当校长啦,还是干现在这个活儿啊,我都没有什么新鲜办法,都是用那些长胡子的老办法,这是真事。说心里话,我主要是守住心灵的宁静,别穷折腾。在要紧的问题上,各位老师如果守住自己心灵的宁静,您会发现,实际上第六次、第七次、第八次、第十八次、第八十次课程改革,实际解决的问题也都是老问题,都没有什么新鲜的东西,但你要守不住心灵的宁静呢,来回折腾,这次把上次折腾没了,再过几年又否定这几年,这来回折腾,你想:怎么能不翻跟头呢?你要不折腾呢!就会发现实际上建国以来咱们党的教育方针都写的明白着呢,课程改革要解决的第一个问题就是学生全面发展问题。素质教育经常说,说来说去实际上是什么呀?就是老老实实贯彻党的教育方针。建国以来,历次教育部的文件,一直都在提培养目标,全面发展,没有说别的呀!让学生片面发展,没有一回这样提的!教育部所有的文件都要求面向所有的学生,如再往前推,孔夫子早就说了有教无类。课程改革所要解决的第二个问题是课程门类过多。实际上建国以来所有的文件都提出要减轻学生的负担,减少门类。前七次课程改革都想解决,据说第八次能够解决。其实呢,从2001年到现在,经过5年的努力,我们终于把小学同时并开的7个科目,经过整合以后,减少为9个科目啦!这都是真事。曲周这块地儿,课改小学是不是还加英语了,七次改革的时候没这事,除了英语是不是还有个计算机啊!有的说:“哼,我们才不叫计算机呢,我们叫现代信息技术”。其实是一回事。有些事根本就是清清楚楚,明明白白的,不用培训,所有人都盼望解决这些事。课改要解决的第三个问题是课程内容问题,就是要去掉那些繁难偏旧的,让学生学以致用。您再看从建国以来到现在的教育部所有文件,那时候不算,全写的明明白白的:让学生学有用的,去掉没用的,去掉那些繁难偏旧的。在座的各位老师,别说从教书开始,就是从念书时开始,就见过那些没用的东西,是不是啊?都明白。在理论上,谁都同意去掉繁难偏旧的,但是具体到什么是繁?什么是难?什么是偏?什么是旧?看法不一致了。数理化说不清楚,但语文总能说清楚吧,语文别的说的不清楚,文言文总能说清楚吧?请问在座的老师,文言文是难还是易?是新还是旧啊?这其实是很好回答的,但到了专家那里,就不好办了。20多年以前,江中人先生就写了题目是《中学不学文言文》的长篇论文。我读了以后,感觉回肠荡气,有理有据,举双手赞成,太好了!后来,另一位专家写了篇题为《中学多学文言文》的论文,文章写的同样是有理有据,论据真实,思维严谨,用词准确,说服力强,我们觉得也似有道理。于是,这些年来,专家一直打官司,“多学”这块赢了呢,教材上就多编几个文言文单元,“少学”这块赢了呢,就少编几个单元。据说第八次课程改革,“多学”赢了,于是文言文的比重又加大了。这事您明白就行了,人家怎么编,咱就怎么教呗!其实,除了专家打官司之外呢,我觉得还可以做一个严肃认真的社会调查,发一发问卷,让孩子们说说是少学好还是多学好还是不学好,小学生说一说,中学生说一说,大学生说一说,研究生说一说,语文老师说一说,数学老师说一说,科技人员说一说,公务员说一说,工人农民说一说,说完之后,得出的结论尽管不是真理本身,但至少距真理的距离就缩短了。但现在没有进行一个这样严肃认真的社会调查,也就只好由专家通过辩论来作决定。课程改革的第四个问题更是常识性的问题了,就是让学生在授课过程中积极主动、活泼快乐的学习。请大家打开教育部建国以来所有的文件,包括文革时期,也提出让学生积极主动活泼的学习。在座所有老师都曾经培养过学生的自学,也都引导过学生预习,都曾经带领学生组成学习小组、互助小组,是这样吗?通过这次革命,原来叫自学能力,现在叫自主学习能力,究竟也不知道自主学习比自学多了多少;原来叫探索,现在叫探究了。就是把简单问题复杂化了,如“一堆萝卜”,说起来简单,都明白就不好办了,于是就叫:此乃若干萝卜组合也。这就把一般老百姓彻底说蒙了,你就不明白什么叫“此乃”,什么叫“若干”,什么叫“组合”了。不明白就得开会,开会就得培训,培训就得办班。经过办班培训讲解,终于明白了什么叫此乃?“此乃”就是“这是”,什么叫若干?“若干”就是“一堆”,“组合”就是“搬一块儿”。经过培训,弄了半天,恍然大悟:就是一堆萝卜。你说是不是这么回事?洗尽铅华,晒干泡沫,原来就是建国以来我们一直在做的事情。哪些事情我们做的还不够,怎样把它做的再够点,哪些事情坚持的还不够好,把它坚持的再好一点!

  我敢保证,在座的各位老师,工作中都有过相当成功的阶段,教过相当成功的课。怎么办?就是把这个课守住,往深去做;所有的老师都曾爱过后进的学生,把这个守住,把我们心灵的宁静守住,一点点扩张,往深去做就完事了,就这么简单。教育理论分为三类:一类象恒星,一类象行星,一类象流星。您别老把精气神用在关注流星上,这不累死咱吗?眼花缭乱的,不辨东西呀!更多的看恒星就明白了。咱念书的时候就知道:要面向所有学生,面向全部学生,面向一切学生,面向全体学生。其实这只是词的变化。孔老夫子早就说过了,不过更加简洁,概括起来就四个字:有教无类。我们听过分层次教学法、分类别教学法、不同起点全面推进教学法,其实就是“因材施教”。再比如,现在不叫观念叫“理念”了,不说建设城市叫“打造城市”,产量下降说是“负增长”,最新的与世界接轨的教育理念叫“学生和老师共同成长”,这玩笑不是开大了吗?如果不是健忘就是无知呀!轻轻坐下来,打开中国2000多年前的《学记》,上面写的明白、清楚、简洁,就是“教学相长”呀!多清楚,多明白。现在倡导的快乐教学法,孔老夫子早就说过了:知之者不如好知者,好知者不如乐知者。再比如过去叫教学大纲现在叫课程标准。建国以前一直叫课程标准。1950年、1951年、1952年,有好事者到前苏联留学,回来后要和苏联接轨,把课程标准叫教学大纲,现在又叫课程标准。其实这么个破事,不用费那么大劲,都明白。好多新词,所谓的新理念,基本都是炒做的,都是一些记号,都把明白的事给整糊涂了。咱们在一线干活的,不要穷折腾,就把我们的中华民族优良传统好好守住了,把历次课改好的经验、好的做法守住。守住心灵的宁静,深深扎根,扎根之后呢!有了余力,再学点什么美国的、什么赞可夫、苏霍姆林斯基、后现代主义、建构主义等等。对咱们有点用的东西,就拿过来为我们中华民族所用,为建国以来50多年的教学实践所用,然后消化成自己的东西。守住这些正确的东西,守住心灵宁静。其实很多事,义务教育法、教师法上都写得明明白白、清请楚楚,关键是守住。

  我教书、带班、当校长、当局长真没有什么灵丹妙药,就是把党的方针政策守住, 往深去做;把中华民族的优良传统守住,往深去做。1988年国务院表彰了10个劳动模范,一个行业一个,教育行业推荐我魏书生。记者采访我时说:你的事迹,明天我们在城楼上采访吧!以城楼为背景。我说领导怎么说就怎么办呗!后来新闻联播都放了。18年前,魏老师又当书记又当校长,又当两班班主任,又带两班语文课,靠什么?靠的都是老办法,就是“两大点一小点”。两大点:一靠民主,二靠科学,没有新鲜的东西。一小点:就是领着全校师生员工练气功。现在气功不让练了,我们就改名为“注意力体操”。有用的时候,咱也玩玩文字游戏。今天我倒过来说,先说这一小点,其他的我就不要求大家记了,但有四个字我希望在座曲周的各位老师能记下来,谁记住了谁占便宜。就四个字:松、静、匀、乐。“松”就是身体松,“静”就是心里静,“匀”就是呼吸匀,“乐”就是情绪乐。每学期开学时,我们都召开全校大会,开会前先做“松静匀乐”活动。松:让全校师生放松,你就想:你是世界上最轻松的人。28块骨头,141亿个脑细胞,150多万个各种各样的细胞呀,全都放松下来,放松放松脊背,放松放松腿脚。你自己让自己放松,谁还能让你紧张呢,咱就是一个脑力劳动者,无非就是看看书,写写字,有什么劳累呢!静:心态平静,永远都不骄傲。我常想:我魏书生算什么呀?也就是苍茫宇宙中的一颗微小星球上的一个极其渺小的微生物。现在取得一点儿成就不也是大家伙帮助的结果吗?我们永远都不要骄傲,但永远也不要自卑。因为每个人都是一个宏大的世界,不管怎样,在任何时候静下心来反观内心,你会发现每个人都是一个宏大的世界。全校最优秀的学生是一个宏大的世界,学习不好的学生同样也是一个宏大的世界。有的学生读书不行,但在某些方面可能超过那些读书好的学生。人是一切社会关系的总合, 每个人内心深处都有一个宏大的世界,外面世界有什么,你的内心世界就有什么,日月星辰、江河山川、花鸟草虫、阶级政党、真善美、假恶丑无所不有,所以别人可以瞧不起咱,但咱自己决不能瞧不起自己。心灵世界的湖泊,不仅没有一丝波澜,甚至平静的没有一点涟漪,湖边长满了花草树木,影子倒影在你的心灵世界之中。现在社会发展很快:机制转轨,结构调整,利益重组,矛盾冲撞,文件打架,信息滔滔,红尘滚滚,诱惑遍地,心灵的原野完全可能成为各种无序信息的跑马场,各种各样乱七八糟的信息正在争夺着您的眼耳鼻舌,奔跑在你心灵的原野上,蹂躏一番,然后扬长而去,给您留下无限的悲哀痛苦和惆怅幽怨。你要有守住心灵宁静的能力,学会观察,学会筛选,把有用的信息选进来,没用的信息一边去, 以静制动,以不变应万变。匀:就是呼吸要匀畅。别自己跟自己较劲,生活中有大事、波折、困难和不幸是人生常态。遇到这些烦心事,一定要让自己心平气和,冷静面对。深细匀长吸一口气,进肺进腹进丹田。吸进清新,呼出杂类,人的生命不就在这一呼一吸之间吗?天天这么想,这么做,你不占了天大的便宜了吗?吸进快乐宁静轻松,呼出烦恼紧张,用呼吸调理自己,使自己健康地度过目前我国这个社会有很大进步但又非常落后的阶段。乐:就是用快乐的态度对待生活中的一切。乐观主义精神,不是升官发财晋级提升时高兴,那谁不快乐呀?遭打击了,受磨难了,遇不幸了,能够以积极平静的态度去面对才是真正的乐观主义者。平时天天这么训练自己的快乐情绪,才能守住自己快乐的心情,守住这块快乐的境地。好,做完了松静匀乐,下面我讲学校本学期工作要点,然后全校师生复述。人在这种状态下接受效果特好。但我要告诫大家,千万不要仅仅是在魏老师讲话时做到松静匀乐,而要在日常生活中,学习工作中,行走谈话中,都能够松静匀乐。走进校园松静匀乐,走进办公室松静匀乐,上班工作松静匀乐,跟同事打招呼松静匀乐,打开教材松静匀乐,走进教室松静匀乐,组织教学松静匀乐,开口讲课松静匀乐,回身板书松静匀乐,和后进生谈心松静匀乐,下班回家松静匀乐,买菜讨价松静匀乐,一天到晚都松静匀乐。有人说,我都做了一千次了怎么还不能成为习惯呢?我要告诉大家:想一次有一次的好处,想十次有十次的便宜,想一百次有一百次的境界,想一千次有一千次的内容。许多事情都是由量变才能到质变,想一百次总比想九十九次好。

  我是十八岁下乡,早晨起床三点半,中午盼着饭,晚上看不见,都在地里干,年终一结算,天天吃不饱饭。不是一顿半顿吃不饱饭,而是持之以恒的吃不饱饭。但我是满怀感恩之心工作。人啊,别总给自己找不痛快, 要看得开,想得透,出得来,放得下。既然人生的大部分事情我们都是自己说了不算,那还跟自己找什么别扭呀!谁不想有一个好的出身呀!可是天下人百分之九十九的情况是出生在平民百姓家,既然世上很多事都由不得自己,那么我们就得改变自己的生活态度,全心全意爱我们平平凡凡的这个家,全心全意爱我们平平常常的爸和妈。爱别人的没用,这是真理。同时在生活、工作中,如果能够通过为别人服务的方式,自己得到快乐,通过尽责任的方式自己得到幸福,我们又何乐而不为呢?人类历史长河浩浩荡荡、奔腾不息,升上高峰,卷入低谷, 要求我们必须以乐观的态度对待生活,不管在任何位置上都乐观进取,自强不息,高楼住得,茅屋居得,寒也耐得,暑也熬得,批评禁得,表扬经得,高官做得,百姓当得,人生态度都能松静匀乐,顺其自然。

  在班级、学校、机关的管理上,我采用的也是老办法,两大点,一靠民主,二靠科学。孟夫子早就说过:民为贵,社稷次之,君为轻。孔子对待自己学生是非常的民主、平等,真正做到了有教无类,一视同仁。那种和谐融洽,情同手足的师生关系直到现在我都自叹远不能及呀!孔子那是联合国教科文组织确定的全世界十大思想家之首啊!我们中华民族必须找到自己的根基,然后继承守住他,吸其精华,弃之糟粕,往深去做,这是久已验证的真理啊!就教而言:“有教无类、教学相长、因材施教、寓教于乐”。只要我们人类不灭亡,教育这个行当不取消,就永远不落后呀!就学而言:“学而时习、学以致用、循序渐进、持之以恒”。这些都是一万年都不过时的东西啊!守住它,往深去做,别穷折腾,不要玩弄那些没实际意义的新词,教育才能越走根基越深,根基越深才能生发出新叶、新花、新果。没有根基,总翻跟头,那是基础教育吗?在教育管理上,我真的没有新东西,就是教育管理科学化、教育管理民主化、语文教学民主化科学化、班级管理民主化科学化、当校长民主化科学化、当班主任民主化科学化,当教育局局长仍然是民主化科学化。1997年我就任教育局局长时就确定每年全市教育工作计划22条,并且跟大家说,只要魏老师当局长一天,教育工作就是民主化、科学化,全年工作22条,年年如此,不搞运动,不掀高潮,不弄新花样,不玩弄新词汇,扎扎实实,往深处做,这就是教育。

  说的再细些,就是民主化四段,科学化三段。民主化第一段,就是树立为学生服务的思想。咱们当老师的,就是为学生服务的,不是人家学生为咱服务的。不是咱比学生懂事,比学生年龄大,比学生有权利,于是咱就管学生、压学生、制学生、欺负学生。其实呢,在管理学生方面,你是越服务真的就越快乐,我相信在座百分之百的教师都有过这样的体验,都做过为学生服务的事,有的做的还非常的好,那就把它守住,继续往深里做,越做天地越广阔。我十八岁下乡,十九岁教书,教了两年就成了盘锦地区教育战线的先进个人。一先进就被提拔了,那时候不是兴把优秀的教师提拔到供销社当售货员吗?于是我就被提拔到工厂搞政工宣传了。但我还是想教书,于是我就白天工作,晚上学习。直到1978年2月才再次实现了教书的梦想。给了我两个班,一个是初二6班,各班级推荐的,选拔的全是听话的好学生,让我当班主任,教语文课;还有一个是初二8班,也是从各班选拔的、不太听话的差的学生,这班同学全是男同胞啊,没有一个女学生,我是一会在火里,一会在水里。你说这样的起点,我是吃亏了,还是占便宜了?我真的是占了天大的便宜啊!给你这样截然不同的两个班,你就得研究学生的需要和起点,怎样为学生服务?就不能让学生我怎么教,你就怎么听;我怎么讲,你就怎么学?6班怎么讲,你8班就得跟着;你也不能说,我在6班讲的好好的,你们8班怎么听不进去呀,你们怎么就听不明白啊?废话,他要是听的明白,不就上6班了吗?他听不明白不才在这坐着嘛。这样的起点迫使我教书一开始就不为合作服务,而是为我的学生服务。语文教学呢?最外行的领导听英语教学不明白,数理化听不懂,但是语文课能听懂,听完了就指挥,应该这么教,应该那么讲。文盲家长也懂中国话,听了课后也能提一二三条要求。于是你把这些领导和社会上专家的意见全部采纳的时候,你才明白彻底不知道该怎么教了。仁者见仁,智者见智啊,一万个不同档次的人会对同一节课提出一万个不同的看法啊!我是只研究我的学生能学点什么,愿意学点什么,我想教点什么,他们能不能接受,这样呢就越教越省劲啦!我的第一节公开课就在8班上。我告诉同学们,魏老师要在咱们班上公开课啦,学生说:老师,别在我们班讲,应该在好班讲,我们都不会。我说:不会不能学吗?他们说:学也学不会。我说:学不会我慢点教啊!学生:上公开课我们紧张。我说:上个破课你们紧张什么呀!学生:老师,上课是我们弱项。我说:咱是弱呀,咱不弱能坐这儿吗?咱别掩盖咱的弱,咱不是向老师展示我们多行,水平多高,只是向老师展示我们水平不高,但我们绝不放弃,永不言败,一点一滴,循序渐进,一寸一寸向前进,不闲着,展示这么一个精神状态。我又说:大家会预习吗?学生:会,就是先记住生字,理解生词,分析课文。我说:那不挺好的。学生:我们记不住。我说:同学们,课文共五个生字,如果记不全就记三个,七个生词如果记不住就记四个呀!老师们呀!他们既然记不住那么多,干吗非逼着他们记呀!我还指定学生在课堂上回答问题。这样在我上公开课时,我是心平气和,8班学生是心领神会,我的提问是心中有数,同学们的回答是信心百倍,听课的老师们是目瞠口呆啊!这是全校最差的班吗?这样从学生实际出发,才能唤起他们的学习兴趣,才能让他们增强学习的信心呀!教这个班半年,由于工作成绩较好,我就被提拔为教导处副主任了。有了这样的起点使我无论接哪班学生都不发愁。老师们,树立为学生服务的观念,你会觉得教学方法会越来越多。如果让学生上课时跟着你的思路走,不就毁了他们的思维了吗?作为老师就是要帮助学生制定学好的策略,做点什么题,搞什么样的训练,怎样拓展自己的知识。对待不同的学生要用不同的教学方法,要适应学生的成长发展特点,做到扬长避短,这样教学效果就会越来越好。我们曾提出一个口号,就是把盘锦市80%的孩子教的都不种地了,教育就算成功了。教育的重点在农村,我们的目标是保证把最优秀的学生送入重点大学,把穷人的孩子,想上学的孩子送入中专,保证孩子毕业后能够学到真正实用的技能,然后找个比较好的工作岗位自食其力。为不同层次的学生服务,特别是为最后进、最穷的学生服务,这才是真正的教育。民主化第二段,建立互助的关系,互相帮助。有人问:魏老师,你经常不在家,班怎么带啊,课怎么讲啊?我教了这么多年课,没让别的老师为我带过一节课,因为我心里有数,每位学生都是我的助手;当了22年班主任,没有让别的老师给我带过一天班主任,学生按学号轮着当班长,一天换一个叫值日班长,一周换一个叫值周班长,还设有相对稳定的常务班长,把班内工作责任分解,班级事务人人分担。我建议在座的各位老师也尝试用这样的方法教书管班,越管学生责任心越强,学生集体荣誉感越强,团队精神越强。有人问:“魏老师呀,你让学生每天记一篇日记,有那么多功夫去查吗?”我说这破事儿还用我查呀!我叫赵林同学去查不就得了。我让学生每天用左手写一遍“学中求乐,苦中求乐”,长期不懈的练习,每天都会有新的收获。学生蹦蹦跳跳学超女那不是真正快乐了,学生快乐的大本营和根据地在学校、在学习,这是他们的快乐之源。偶尔看看超女、世界杯那都是辅助型的快乐,千万别本末倒置。魏老师每天给学生留330多字的语文练习,让学生把课桌每天都蒙上白桌罩,在桌子上都放一个座右铭,座右铭上首先写自己在人世间最崇敬哪个好人。一个人经常想着一个好人,感觉绝对不一样。一个人如果要经常研究一个罪犯,研究研究着他就跟着下去了,这是规律。而当全班所有的人每天都在研究一个不同层次不同姓名的好人的时候,班内就形成了一个良好的氛围,在这样的情况下学习生活,你让他干坏事他都不会做。其次是写自己在这个班集体最不服气是谁,指名道姓写上他。班内第92名学生,我鼓励他把第91名学生的名字写上,争取一个学期的时间追上他。这个同学对我说:“老师,你瞧不起我,我本来就比他强”。我说:“你比他强,这次考试为什么没有考过他呀?他说:哼,这次考试我对政治忽视了,少考了6分,总分就下来了,下次考试我一定把政治考好超过他”。人与人之间的比赛必须选这种不服气的竞争对手,你说中国队总和巴西队比赛足球,你那不是自找不痛快吗?应该先找个亚洲的弱队比比,增加点自信心,然后再找亚洲强点的队再比比,最后再冲出亚洲走向世界。所以说中国的球越踢越臭,主要是没有一个明确的目标,没什么奋斗方向,傻乎乎地去冲世界杯,偶然进去了,干了几回几比0回来了。人的目标定位不准,可能听起来振奋人心,最后还是自食其勇气和自信心,就像我们1958年提出什么超英赶美,十五年赶上英国。可紧接着就是空前大饥荒啊!几千万人被活活饿死了,光一个河南省饿死300万人啊!说句良心话,这不是三分天灾,七分人祸吗?当时如果不搞,目标定得实际一点,就在1956年基础上定一个小目标,然后实现它;再结合实际定一个稍大一点的目标,然后再实现它。这样发展下去,中国现在绝对是世界上第二强国,赶上美国是假话,但绝对可以超过日本,1956年我们就比日本强呀!学生也是一样,别让学生动不动就定位那么高。“后进生尽管努力啊,咱争取一个学期进步成中等生”。这不开玩笑吗?现在,我们班的学生人人都有一个明确的奋斗目标,都是前有榜样后有追兵。我建议曲周的老师也可以采取这样的办法,让学生把不服气的同学名字写到座右铭上,激发学习动力。座右铭上写的第三件事是根据自己心灵上的一个弱点,写一句格言,时时激励自己。我们班学生上学时都带着名人传记,每人一本,课间看那么个三五分钟。魏老师的班从来不会出现有一个学生从口袋里掏出爪子吃。只要你一掏出瓜子吃,张林马上就会上前说:举起手来,该当何罪!张林同学是分管吃零食的,你要问为什么让他管,同学们会说,以前数他好吃零食。魏老师的学生不可能从大街上买一个什么唱歌的、跳舞的、红头发、绿头发的贴画,往书上、往桌面上这么一贴,不可能,你刚一贴,监督的学生就过来,说:“怎么回事啊?立即撕掉。”这些零事都有学生承包。老师们呀!只要同学们的班级管理积极性上来了,很多事不用你说,该管不该管,怎样管,由谁管,管到什么程度,根本不用老师说。魏老师的班你根本不用担心,有一个人椅子上螺丝松动了,会没有人及时拧紧,这不可能,杜存坤同学专门承包拧紧所有同学椅子上的螺丝。20多年以前,有位上海记者到我们班采访,他回去后写道:“魏老师那班外边是冰天雪地,十分寒冷;走进教室一看,窗台上一排鲜花盛开呀!”记者就问:“魏教师,这么冷的天,你们班的花开得怎么这么好?”我说:“非常简单,花让四个调皮蛋承包着呢,有人管着这件事呀!”我们班同学,你根本不用担心,上间操的时候,会有同学没穿运动服就去上操了,那是不可能的事,赵亮同学是承包运动服的。运动服穿了,可没戴班标,就上操了,也不可能,赵丽是承包班标的。每一个人的班标上边有自己的照片、班级、学号、姓名,能让你经常想着自己是谁。魏老师的学生校服穿了,班标也戴了,但有几个学生没戴白手套就上操了,这也不可能。我们学校春天、秋天、冬天上间操的时候,全校学生全都戴着白手套。有人说:“魏老师,这么多的事你管的了吗?”我说:“我管它干吗?赵文雨同学是专门承包手套的。”有人说:魏老师,你这不是没事找事吗?这小破事非得让三个人管呀!一个人全管不就得了。我说,不行啊!一个人全管累得慌,既不能保证全班同学人人有活干,还可能使分包的同学出现工作失误。我建议在座的老师,你可千万别单独把几个班干部召集到一块儿单独开会说:你们几个是老师的左膀右臂,要和老师抱成一个团,然后狠狠地治某个学生。要是这样,这个班今后将永无宁日。要在班会上这么说: “同学们,班级是大家的,大家的事情大家办,我们每一个人都要为班集体承包事务。能干的干大活儿,不能干的干小活儿。”于是班集体内就形成人人有事干,事事有人干,基本我不干。助手这么多,每个人都帮着老师干活儿,你说这老师还干什么呀!不就基本上没事干了。那天,我看赵文雨书桌上放着一堆手套,就问: “你放这堆手套干什么?”“老师,您忘了,我是承包手套的。”我说:“你承包手套弄这一堆干什么?”“老师,咱班谁忘了带手套,我借他戴,咱班就不会因没戴手套上操而被学校扣分了。”我说:“你这个办法不好。”“老师,怎么不好啊?”我说:“你都管了,以后大伙谁也不带手套了,你借的过来吗?”“老师,不能都管我借。”“为什么?”“借戴手套一次要写250字的借条。”一次就就写250个字也太贵了,如果没人向你借怎么办?他说:“老师,这不可能。因为他要不借,一伸手我就发现他没戴,他就得给我写500字的说明书”。这个学习较差的学生管这事就这么到位,你说咱老师还管啥呢?所以我进了教室常常觉得没事干。我干了22年班主任没摸过学生的钱。那书费、学费怎么办?很简单,生活委员承包书费,班长承包学费。班费不多,丢了赔得起。书费那么多,丢了怎么办?丢了那就是老师的事了,可我们当老师要教给学生怎么不丢。怎么才能不丢呢?我说很简单。学生一进学,学校就广播:各班班主任请注意,下午第三节课到学校四楼会议室参加班主任会议。我从来不开班主任会,我班学生按学号轮流替我开班主任会。我还提倡所有的班主任都让学生替开班主任会,这是最佳状态。我不喊口号,开会就是办事,有几件事,每个事办到什么程度,少说空话,开会就是解决问题。既然这样,谁来解决问题,就无所谓了,关键是问题解决就行了。好了,我们班学习委员替我开完会后向我报告:学校让各班收书费。我说怎么收?我从来就没收过呀,那谁收呢?我说:谁开会谁收!那么多钱,怎么收呀?我说:还有比这事再简单的吗!人家带钱,你收钱,这不是人都能干的活吗!他一想也是这么回事,就马上通知同学们明天来时带钱。第二天,他开始在班内收钱,他刚一收我就叫了暂停。我告诉他说:过去的学习委员一直拿手表收钱。他说:老师别开玩笑了,手表怎么收钱呀!我说:“怎么是开玩笑呢?你在这儿想吧!什么时候想明白了再收钱。”学习委员一般都比较聪明,他这么站了一会儿,眼珠滴溜溜一转就想出招了。手表一拿,走上讲台大声说:“全班同学注意,请各小组组长,站在你们小组左侧,下面我们开展收书费比赛。比赛规则是,要求各小组组长,在一张白纸上写上交费项目,交费人姓名,交费钱数和总钱数,写完以后用纸包起来,放在讲桌上,算完成任务,听清了吗?”“听清了”,“好,各就各位。做好准备,开始!”老师们猜我们班学生多长时间收完书费。今年2月我到新加坡讲学,讲完以后老师们不放过我,把我团团围住,排上队让我签字,有一个老师递给我一本书《魏书生教育方法一百例》,哪年出的,21年前出版的,那本书印到20万册,打开其中有一例,魏老师学生收学费5分钟结束。四摞钱往这一放,学习委员挺高兴,挺有成就感啊!他拿起1摞钱就想数。我说:停,当官的别总干老百姓的活,各组长数各小组的钱,谁缺了谁赔。各组长一看明白了,敢情人家当大官的连钱都不数啊!于是五个小组组长赶忙把连数都没数的钱又各自数了一遍!有问题当场找出来,没问题,五个人紧紧握住自己的钱排成一队,去交费,别说丢失了,抢劫都不知道抢谁的。咱们当老师是干啥的!就是要教会学生怎样干活,一旦人家成了咱的助手,你说咱能教不好书吗?包括讲课。上个星期,在台湾给学生上课,后边是老师听课,随意找一班学生,当场发教材,然后讲课。我说:“知道老师是从哪里来的吗?”“不知道”,“我是从祖国大陆来的”,“咱们这课本什么时候发的”,“才发”,“都预习了吗?”“没有”,“知不知道今天讲哪课?”,“不知道?”我说:“猜猜吧!”,“猜不着”,“猜不着的请举手”,全体举手了,我说:“开玩笑,我敢保证举手的都能猜着”,“真猜不着”,我说:“瞎说,你看这本书目录总共多少课?”,“老师,19课。”“最多多少遍就猜着了”,“18遍”。我说:“正确”,于是都争先恐后的猜。最后我说:台湾第五册教材只有一课古诗词与祖国大陆一样的,今天我们就讲这一课。同学们说一说学一篇古诗词都做些什么事呀!大家齐说:解决生字、理解生词,学会翻译、会背诵默写。我说:“很好,和祖国大陆基本一样(把要做的事写到黑板上)。下面咱们一件一件的做,“学习生字还用老师吗?”“不用,书上有”,“生词呢?”“不用,注释上有”。“那好,咱们看谁学得快”,同学们很快就看会了。接下来我说:作者还用介绍吗?“不用,书上写的很详细。”“还用我范读吗?”学生说:“不用。” “那咱们比比看谁背得快”,“老师你给翻译翻译吧!”。这时我说:“我这人有个特点,看谁能猜着。”一个男孩说:“老师,我知道,你懒。”“你怎么知道我懒?”那个学生说:“从上课到现在,你什么不干?”我说:“大家先试着翻译翻译,用已知推未知,然后可以查找资料或找书,还是不行,大伙儿商量吧!”商量完了也都基本全会了,我这堂课没说什么就完了。到下课的时候,我让学生总结对我的感受。他们都说:“老师,我感觉非常轻松。”“老师,我感觉很快乐。”“老师,我感觉自己做得挺高兴的”。“我这么懒,同学们没有意见吗?”“没意见。”我说:“为什么没意见呢?”同学们说:“懒老师才能培养出勤学生。”下课以后,大伙散了,台湾的家长、老师开小会,一个家长说:“我儿子上课时,坐着听课经常出错,今天他一分钟也没有捣乱,说你懒的那个孩子就是我儿子。”原因是什么呢?就是你把每一个学生都当作自己的助手。咱当老师的也是每一个学生的助手,学习好的,中等的,差等的都得帮助人家,从人家自己的起点抓起,一点一滴,一步一步朝前走,于是你也轻松了。看谁都是助手,当然就舒服了。

  20多年前,我住一个组合小院,没水没事,一点火星也没有,我往房上放了一个水桶,两天结这么厚的冰,我的房顶北墙、东墙结这么厚的霜,终日不化。记着到我房间采访都冻得不行了,可我说魏老师能住在这个地方就已经十分感谢党的恩情了,我下乡的时候比这还冷,冻得头昏眼花,那不也得活着吗?现在吃得饱饱的,打打拳,然后睡觉舒服多了!所以人总是感到生活快乐、满足,满怀感恩之心,占便宜还是吃亏呢?真得是占便宜了,心理上占便宜了,怎么都痛快,怎么都高兴,总也不埋怨别人,总感觉得对不起人,总得感谢后进学生,也感谢先进学生,学生帮我管两个班,还帮我收拾房间。浇水的、拖地的,涮墙的,洗衣服的,把衣服洗得干干净净。我把班干部叫来说,你们这是干什么,管好班级就行了,以后老师家的事不许你管。就这么说也不行,到现在还管呢。“老师”,“什么事”,“听说你分房子了”。我说:“分房子怎么了”,“装修的事你别管了,由我管”,我说:“开玩笑,我孬好是个局长,这点事还用你管”。“老师,那你说我给你买点什么东西”,我说现在不用。我有两个学生可有钱了,就是当年学习不好,但跟我关系特别好,他们给我装修好房子,又要买新家具,我说我那些老家具挺好的,继续用吧!他们说“老师,这么好的别墅,装修你外行,别管了。”我们市的市长、副市长每人可以分一栋楼房,我97年算正县级,到98年兼任职业学院院长,就算副市级了,也步入这个序列了,就分了一套很好的房子。前年我在外地讲学时,我的学生开着自己的车到北京给我买了一套全新的家具装上。他们就是觉得小时候管老师管惯了,一直管到现在。学生这个责任心,感恩之心,都不是喊出来的,讲出来的,说出来的。而是从为班集体尽责任的实践中总结出来的,你说是不是?对学生一句空话也不说,你负责干这个事,你承包哪个事,一干一个月、两个月、一年、二年、三年,你让他不想这个事都不可能,每个人都分头想这些事,你说一个班集体,咱还管啥。所以我当老师的时候,看一百多学生,每个人都像天使似的;我到教育局干这个活儿之后呢,就想品尝一下未来教师的感觉,就到师院给大一学生讲课,感觉每个学生都像天使;当局长,看着机关同志个个都像天使。没毛病的个个是天使,有点毛病的也是天使。老师们呀!当你把身边的每个人都看成天使的时候,你就天天活在天堂里了。反过来,你把人人都看成魔鬼的话,你就是活在地狱里啦!“人”字的结构分一长一短两部分。所有的人都是由一长一短组成的。不要老是留意别人的的短处,有点毛病这很正常,用人的长处不就完事了。魏书生也有短处,从小就开始练打乒乓球,可现在总也打不过王楠,参加党的十六大时,我和王楠是一个代表团的,乒乓球横竖打不过她。其实她还没出生时,我就打了很多年了,这说明打球是咱的弱项,玩玩而已,不记名次;魏书生从小就扎猛子跳水,现在可倒好,愣跳不过伏明霞;从小就练长跑,可现在愣跑不过王军霞。原因是什么,这是咱短处,不行就是不行,但咱也有长处啊,那就用好自己的长处。不客气的说,讲课肯定是咱的长处,刚才说那几个人,讲课肯定不行,再练个四五年也不行。那就用人家的长处,理解人家的短处,如此而已,岂有他哉。“人”字的另一结构特点就是上坡下坡。所有的人都有上坡之日,也有下坡之时。所有的人都有年青力壮、成功上进的时候,也有年老休衰、败走麦城的阶段。但凡人生的大趋势、大道理都看清楚了,那就当自己年青力壮,成功上进的时候,用不着骄傲,为啥?因为人生都有这段。如果没有大伙的帮助,魏书生不也是原始人一个吗?咱不就是继承了一代又一代前辈伟人的成果,站在人家肩膀上,才做成一点点事。接下来,当有一天咱老了,体弱了,退休了,不行了,也用不着灰头苦脸,觉得不好意思见人,也还是坦坦然然地度过晚年,你说是不是!把人生这些大事全都看透了,也就舒服了。“人”字结构第三个特点就是互相帮助,一撇帮着一捺,往这一站是个“人”,如果老想着:哼,我在这儿帮着你,让你像个人似的,我得给你拆台呀!我得让你倒下不是人,是的,咱走了,人家倒下了不是人,可咱难道就是人了吗?所以说,千千万万要建立互助的关系。

  民主化第三段,就是发展每个学生的人性和个性。要坚信人性的力量,坚信每个人都是一个宏大的世界,每个人的内心深处都有向真、向善、向美的力量。这个地球是什么在维持着它的稳定呀?不是警察、军队,而是人性中追真、向善、求美的本性在起作用。如果人性全都泯灭的话,那点警察那点军队根本不够用,地球上早就天下大乱了,您说是不是。归根结底就是人性,所以我经常说,坚信这一点有什么好处呢?就是看每个学生都好。包括到监狱里,那次我到监狱里去跟犯人做报告。我说:“诸位,我坚信你们每个人在幼年时期,童年时期、少年时期、青年时期,心灵深处都曾产生过为父母、为他人、为集体、为社会做好事的愿望,是不是这样,他们听了以后都热烈鼓掌,为啥?这是真的,但好久没人这么说了。接下来我说:同时,我还坚信大家在你们的幼年时期、童年时期、少年时期、青年时期都或多或少或大或小地为父母、为集体、为他人、为社会做过实实在在的好事。他们又哗哗地鼓掌。老师们,这是真的,不信你把地球上罪大恶极的希特勒、秦桧、这样的坏蛋拿来考察他们成长史,他真的都做过许多好事,这是真事。特别是他们在小时候,也像个人似的,只是后来把自己异化了,弄得不是人了,我说的这些都是真的,他们很感动,鼓掌!造成现在结果的原因是什么,不就是不珍惜自己心灵深处的真的、善的、美的、积极的、向上的这些幼芽吗?任其自长自消,自生自灭吗?面对其它诱惑无法自持,一脚踏出,越陷越深,难以自拔。结果那些个邪恶的树在自己心灵深处越长越高,越长越密,这些幼芽反倒是被树给压倒了。我说:大家要想离开这里,再回到人民群众当中高高兴兴、堂堂正正做人,唯一的办法就是静下心来,反观内心,找到这些积极的、真的、善的、美的幼芽,珍惜它、呵护它、浇灌它、培育它,让它越长越多,越长越高,越长越大,最后成长为心灵深处的一片绿洲,然后守住这片阵地,是不是这样!“哗”又鼓掌,为啥?说的是真的。回来以后,我问管教老师怎么改造那些犯人,管教说:“我们仍然是在人格上尊重犯人,生活上关心犯人,情感上感化犯人。我为有些老师们叹惜,咱们这个班就这么几个后进生,人家那些警官面对的可是个顶个、100%的全是成年犯人哪!人家仍然是人性上尊重,生活上关心,情感上感化。咱对待一两个后进生,三四个不听话的,五六个好打架的,就训斥、讽刺、挖苦、对峙、战斗,气得自己脸色铁青,浑身乱抖啊!你想过没有,一个老师讽刺,挖苦和学生对立,最苦最累的是谁呀?不是人家学生,是咱们自个儿?因为什么?任何一个班集体都有不听话的学生,想不出其它教育办法,就只能讽刺、挖苦、对峙、战斗,气得自己脸色铁青,浑身乱抖,教个三年五年,到头了,人家学生毕业了,咱又回到这个位置上,又接一届新学生,又有一个、两个好打架,三个、四个不听话,五个、六个学习差,咱还没有想出办法,继续讽刺、挖苦、对峙、战斗,气得自己脸色铁青,浑身乱抖,教个三年五年,学生又毕业了,咱又回来继续战斗。对学生来说,人家是车轮大战,对咱来说,要在这个岗位上辛苦一生,战斗一生。老师们呀!仅仅为了要善待自己,也要善待后进学生。我常常说,有没有医生指责患者的,咱到医院看病的时候,医生是不是看见咱得病就来气呢!你咋得这个病啊?这病多难治啊!我就会治感冒,你咋不是感冒呢?你说这个大夫还能有出息吗?大夫的医疗技术怎么提高的?他们就是在治疗各种疑难杂症的实践中提高的。同理可证,老师的教育技术应该是在治疗各种学生心理上的疑难杂症的教育实践中提高的。真是这么回事,我说良心话,我改变后进生那些教育办法和窍门都是人家后进生教的,不然的话,咱魏书生算个啥呀!有人说:魏老师,那些后进生有什么可爱的,我建议老师们跟那些后进生同桌坐那么一、两个月,您会发现他们非常可爱。1979年,我跟我们班倒数第一的同学同桌,坐了一百多节课。原来我挺烦他的,坐了一百多节课,我才发现,这孩子挺可爱,真不容易呀!什么都不会,英语课是外语课,物理课、化学课象外语课,对人家来说一天全是外语课,但人家还是让自己各部分器官在椅子上进行极其繁重的体力劳动。什么也听不懂,愣在那儿坐着,我就不信哪一位老师有这个本事啊!让你坐在学生椅子上从早到晚连着听七节西班牙语,你能不能坚持住,但是后进生能。这哪是坚持一个七节呀,那是周复一周,月复一月,年复一年,磨炼出来的,何等顽强的意志呀!学生学了26个字母,默写了26个英语字母,交卷一看,呀!62分,这次居然考及格了,正想努力学习,没想到课程越来越深,所以越来越不习惯。再过半年51分,再过半年42分,再过半年39分,毕业考试发完卷子一看8分。老师们那!让咱这些当老师的天天上班,让人笑话,经常失败,一次都不让您胜利,您是什么感觉,能不能坚持住呀!想想后进学生,却能咬紧牙关,屡败屡考,您说那是多么顽强的意志呀!这么苦、这么累,经常失败,谁同情过人家,谁又理解人家。不仅没人同情,没人理解,数学老师训了他一顿,英语老师有气,又批评他一顿,化学老师一上讲台,满脸阴云密布,一看不好,危险,我在心里默默祈祷说能不能不训我这个同桌呀?他招谁惹谁了,不就学习不好吗?结果这位老师扫视全班一周后,又直接奔他而来。我都替这孩子发愁呀,心里这么苦,这么累,没人同情,没人理解,天天有人嘲笑。我说他为啥还来这破地方,明天他还来不来呀!第二天一看,他背着个小书包,一步一步又朝这走来了,最难得的是人家还朝咱笑呢?老师们想想看,这是何等的胸怀呀!河南一位教育局长,去买东西,买完东西人家不要钱,局长说买东西咱怎能不给钱呢?他说老师你回想回想,当年就是您把我从学校撵出来的呀!老板说这几句话的时候,满怀感激!我开这个店十来年了,赚钱了呀!您不撵我能发吗?老师们不想想,人家开这么个店,会不会英语、法语、西班牙语有什么关系呀!您摆个地摊,动不动就用德语讲话,周围的人一定会说这个人有毛病吧!摆摊开店,什么素质要求比较高呀!冬天冷,夏天热,风里来,雨里去,要有顽强的意志。开店不是开始就有几万,十几万的,是从赔开始,从输开始的,您说是不是,咱的后进生就具有顽强的意志!最能派上用场的是对待客户,什么高雅的,粗俗的,文明的,野蛮的都有呀,您要和他们搞好关系,和气生财呀!后进生又具备这样的素质——开阔的胸怀呀!客户算什么呀!比咱当年的老师强多了。所以我说每个学生都不容易,一定要走进学生广阔心灵世界中帮他把积极的、向上的、好学的心灵幼苗成长起来。爱后进学生,这才是一门真学问呀!当最后的这几个学生,您都爱得起来的时候,就会天天上班,看每个学生都可爱,天天享受人生。有很多人问,魏老师,你好不容易脱离了教课的苦海,干什么还非教不可。我说开玩笑,教课哪是苦海,我教课一丝一毫没想要起模范带头作用,我从教师来,我向教师去,局长不可能干一辈子,干到退休就完事了,可教师就不同了,退休以后,我敢保证会有学校请我去教书的。乐在其中,我教书为啥?就像有的人,特别愿意打麻将一样,全是为了自己享受,走进每个学生广阔的心灵世界,帮人家成长感觉舒服。我带过一个班,其他班学生倒数第一、第二、第三都到我们班来了。我对他们说:从今往后,你们就是我的学生了。很多人都不理解,这些学生到你们班都好了。我对那些学生说,我不知道你们在原来班淘气不淘气,到魏老师班来你们每个人都给自己找优点,写下来。“老师,我没优点,”我说:“怎能没优点呢,好好找。”第二天,有两位找着了,还一位没找着,我说:怎么回事?他说:“老师,我真的没优点。”我说:“你再说自己没优点,我就使劲批评你。明天再找不着,我让你写一千字的说明书,绝不饶你。”这时候教训的对头了,你越训他,他和你的感情越深呀!第三天,我又问他:找没找着呀!“找着了,”“什么呀?”“只有不点,不好意思说。”我说:“咱只剩一点长处,更要爱呀!咱剩的是什么呀?我特想听。”他说:“我心眼好。”“那是多么大的长处呀!好人一生平安呀!”“老师我没那么好,真得没那么好!”“我听说你过去不写作业。”“老师我经常抄作业,抄完了那个老师也不给我看,后来我就不抄了。”“你回家连书都不看。”老师你不替我想想,作业我都不会写,那书我能看懂吗?”我说:“这不结了,第一不听课,第二不写作业,第三不看书,考试还能得八分,这不说明咱有点天赋吗?”他眼睛一亮,我说:“好了,除了这八分,你还有没有不服气的?”他说:“老师,你要这么说,第一题2分我不服。看拼音写汉字,生字表加起来才多少字呀!老师往后我不听课了,别人干什么我也不干了,我天天一上课就写生字,一定把这些生字学会了”。一个星期后,他说:“老师,这本书任何一个生字,我都能写下来。”我说:“一个星期,收获就这么大!”他说:“老师,八分加两分,十分了。”我又问他还有什么不服气的,他说:“文学常识,以前文学常识不会学,现在到其他班看到别人把文学常识结合到一起,列成一个表,一共才23个作家,一个人五个知识点,才115个知识点,往后上课我也不盲目攀比别人,我就做自己能做的事,翻来复去写这23个人的情况。”一个星期后他又对我说:“老师,你考我这本书任何一个作家生活年代、作品我都会。老师,10分+6分=16分了!”“还有什么不服气呀!”“作文,老师您没看吗,作文我交了白卷,我没给语文老师写。”我说:“那你可大错特错了,你以为评卷老师愿意看你写的破作文呀,你知不知道,期末考试,老师评卷,都不评自己年级的学生,所以学生分高点、低点跟自己没多大关系,大热天的,眼看都放假了,老师们都想快点看完,早点放假,一看是白卷,太高兴了,顶一个任务,就很快翻过去了。”“老师,在别班时候,我作文不会写,到您班天天写日记,现在发现写500多字,十几分钟写完根本不成问题。一篇作文,如果写500字,分成4段,首尾照应点,卷面整洁点,你能不能给我10分。”我说:“你太谦虚了,如果不离题,整20分都没问题。”于是他又朝这个目标前进了。经过一个学期的努力,他从8分到26分,期末考试36分,后来40多、50多、60多、70多。我经常对学生说:针对自己不同的情况,确定不同的学习目标,千万别攀比别人。咱们高高兴兴的,一步一个脚印的超越自我,感受做人幸福。”

  人,不管在哪一个坐标点上,都要满怀爱心,爱自己的位置,从当前这个位置上一步一步的超越自我。对学生来说魏老师是一个有个性的老师,我是主张不要追风。人啊,就怕东一头、西一头的追时髦,这样不好,咱要守护中华民族的个性,守住自己的个性,其他的不用。每位老师都有自己的长处和教书的个性,那就守住这片阵地,决不动摇,再把那些个外国的东西为我所用,为自己的个性发展所用。不仅教书是这样,生活中魏老师也一个有个性的人。带班基本不管他们,让学生轮流当班长,结果呢,学生的管理能力训练出来了;教书基本不讲课,结果呢,把学生的自学能力训练出来了。说魏老师这个人生活上有个性,就是从来不追风,穿衣服经常是大白大黑。我从来不进理发店,都是自己理发,20多年了,包括出国讲学多少次,人家都说魏老师你要出国讲学啦,得注意自己形象啊!得收拾收拾自己啊!我是为了省事,自己看着镜子就给自己理发了。我是烟酒糖茶不动,瓜果梨桃不吃,走遍全中国照样是白开水一杯。过去我曾经瞧不起自己,不是常说,人要不喝酒,白在世上走吗!于是我就偷偷在家练酒量,练了很长一段时间,还是只能喝一小杯啤酒,并且非常痛苦,于是自己就给自己下结论:素质太差,不堪造就,于是就不朝这方面努力啦!不过,也不因为自己不喝,就劝人家傻乎乎地喝那玩意儿干什么呀?喝多了说酒话,醒了还得检讨。有时候喝的实在太多了,还得把它吐出来,这么折腾干什么呀!这不对,对别人来说喝酒很好,对咱来说,喝水也很好,于是乎各得其乐,这就舒服了。所以说瓜、果、梨、桃不吃,也是很快乐的一件事,不是有什么考虑,就是眼睁睁地不想吃,原来我们家吃西瓜一直这么分工,我爱人和儿子负责吃西瓜瓤,我分工啃西瓜皮,20多年,相安无事,各得其乐。我也用不着告诉家里的一、二把手:知不知道,现在据营养学家考证,西瓜皮的营养是西瓜瓤的3.5倍,还傻乎乎地停留在吃瓤这个层次上,多落后呀!咱们家吃西瓜应该采用现代主义吃法,把瓤抠出来扔了,一家三口全来啃西瓜皮。这样不好,因为对人家来说,吃瓤很好,对咱来说啃皮很棒,各得其所乐,这不完了吗!我干了11年半省重点中学党委书记兼校长,干到离开那天,一没有办公室,二没有办公桌,不是我们学校办公条件差,我们的副校长每人拥有一个办公条件十分优越的办公室,连主任也都有单独的办公室,即使这样,还有楼房空着派不上用场。但我不要,我觉得那样费事,为什么呢?来我们学校听课的人多呀,别的不说,马来西亚先后来过九个代表团,最多的时候,50多人从基隆坡起飞,其中20多位校长来到我们学校,天天到教室,一、二、三、四、五、六........十四天那,然后飞回马来西亚了。如果在办公室一坐,麻烦事就更多了。深圳的来了,没谈完,新疆的来了,你说还干事不干事了。干脆办公楼里没有我的位置,客人来了,副校长接待,我常年累月都在教室办公,前边摆满了学生课桌椅,最后一张课桌就这么大——魏书生办公桌。谁要跟你说,魏书生干得可累了,经常写稿、写书写到后半夜,你千万别信,没那事。我是80年代回家基本不写稿,90年代回家就完全不写了。我的稿啊、书啊,都是在教室里写完的。我是主张干活像干活,休息像休息。每天在教室里把稿写完,下班整理一下,回家过正常的日子。我的《语文教学漫谈》这本书,在教室里写了一个多月就完工了,《班主任工作漫谈》也就三个多月就写成了。学生高高高兴兴地上数理化课,我高高兴兴地在后边写书!咱就是一个打工干活的人,把自己打工干活的各种感受高高兴兴让它顺着笔端流淌到了纸上,如此而已,岂有他哉!咱说错了,读者说:魏老师,这不对,那咱重写。有的说:“魏老师,你这么写对我们有点启发。”那我就继续努力,不就是这点事吗!于是一本一本也就弄出来了。不能因为咱有这个毛病,于是要求副校长、主任们,全到教室里办公,不行,对人家来说,要办公室很好,对我来说不要办公室也很好,幸福、快乐是多角度,多层次、多项选择题,千万别把它统一起来。衣食住行,我也是,能走路不骑自行车,能骑车我一般不坐车,我当校长时,从学校到教育局开会往返40公里,我常常不叫司机,自己骑自行车,三九天、四九天多冷啊!骑着自行车去开会,别的领导一看,触情感怀呀!这里认识魏书生的多啊,因为省市领导先后四次做出向魏书生同志学习的决定,最近一次是2002年。同情我呀,这不魏老师吗?这么冷的天,骑个自行车,唉呀,模范难当啊!有车不敢坐呀,考虑为国家省油呢!我在全市干部大会上做报告,我说,同志们,魏书生为什么要骑自行车而不坐汽车呢,我是纯属于自私自利,想占小便宜,强制性锻炼,40里地,有点小病,出点小汗全没了。没这个机会,你能在学校大操场上左一圈右一圈骑40里自行车,那全校师生马上都不理解了,这个校长怎么啦,有病了。大家说我现在站在这儿说话是吃亏还是占便宜呢!占小便宜嘞!人间万事万物,有一苦就有一甜,有一失必有一得,我站在这儿,苦在站着累了失去一些力气,那么我得到什么呀?走出阴影必然是阳光,手心翻过来肯定是手背,失去力气翻过来肯定是得到的力气,补足一些力气。不谦虚地说,在座的青年人,你们大概站功不如我,我最多的时候往这一站12个小时,白天站一天,坐上被装进飞机到一个城市,讲一天,晚上,又被装进飞机飞到另一座城市,连续12天,我的这种生活节奏,这种生活方式已经20多年了, 从1986年到现在没请过病假,没花过公家一分钱医疗费,一个人能高高兴兴地活着,给点什么生活就高高兴兴地活着,给点什么待遇也不觉得少,这就够多的了。

  民主化第四段,就是决策过程。要多商量,别一拍手掌,非得这么干不可。开玩笑,咱算啥呀,咱定的人家能理解吗?所以,跟人家多商量。魏老师评先进有人说不公平,就提建议应该把每个人每个学期做的事情,做一件、写一件、一件件记载下来,到年底,一积累谁做实事第一多就是第一先进,第二名多就是第二先进,不多不先进。我说建议是不错,但操作有困难,有什么困难啊?我说,事跟事相加,不相等啊!第一位老师提来一捅水,第二位老师打来一壶水,第三位教师端来一杯水,三个都算做了一件事,这三事咋比较呢?“魏老师,好办,”我说:咋好办呢?这位老师就说:“做大事给大分,做小事给小分,不就行了吗?提一捅水1分,打一壶水0.1分,端一杯水0.01分。”我说:“这个建议挺有意思的,上全体教师会进行讨论。”大家认为挺好,然后执行,从1986年到现在我们学校从来不评先进,领导班子也就不用开会,每个学期领导班子只开两次会,学期初分配工作,学期末总结工作,不开第三次会。什么评职称、分房子等最头疼最费事的时候,领导班子没开过会儿,原因什么,交给大家讨论,既然有这个原始积累,每个学期谁做得多少实实在在的事都在哪儿摆着呢!老教师、新教师怎么排呀?教龄算多少分?大家说说。有老师说那个方案得改啊!怎么改呀?“领导听课一下子评2分不公平,为什么等我们在生物钟的低潮期领导听课,讲的不成功,一下子扣1分,不会等不是低潮期的时候再听,这个悬殊系数就小一点。除了领导听课,还应该让学生评课。”我说这个建议挺好的呢?每个学生对12科任课教师课堂教学、作业评改、课后辅导等工作满意、不满意、基本满意,都发表发表自己的建议,评得非常合理,特别符合实际,但是老师受不了,为什么呢?评得好的受得了,第一好、第二好、第三好的受得了,可第十二好的就受不了啦!什么叫第十二好呀!就是最不好的!评比结果要上墙公示,一公示,有的同学还奔走相告,说咱这个老师评上第十二好了,他就受不了,受不了就有意见!第十二好的、第十一好的和第十好的一块来找我,说不应该让学生评老师,我说美国总统,将近半数人反对,可他这个总统照当不误。有点儿不同的声音,这有什么呀!可谁好意思看着老有几位同事不高兴呢?就把这条取消了。取消了几年又有同志提:“魏老师啊,这点不该取消?学生评完课以后,领导掌握不公示、不算分不是也行吗?”于是继续实行学生评老师办法。我们的教师评比考核量化方案,到我离开这个学校时,执行的是第18次修改方案了,因为涉及到大家的利益,所以大家说哪几条不用就消灭它,哪几条需要再加上它,那条悬殊系数太大减少它,全从大家实际出发,于是呢,守规矩也好,学习、工作、上课、写文字、搞科研也好,都是为了谁啊?都是为了自己的利益,所以相对来说,我这个校长当的就非常省力。跟你商量多了,想不商量都不行啊!学生给你提意见:老师,提个建议,咱班应该成立一个班级银行。我说:“成立班级银行干什么?“咱们班有同学过年过节家长给的那些压岁钱,就那么放着,也不存起来浪费,成立银行挣利息。”我一直要求我们班学生生活要简朴,不许比吃比穿。我们是盘锦石油城,是中国第三大油田辽河油田所在地,有的同学家非常有钱的,贫富差距也很大。我们市老师在辽宁省财政工资是第一高,比沈阳、大连都高一半,有钱人的孩子挥霍浪费。我举个具体的例子,不知道大家能不能信,一个15岁的孩子请全班同学吃饭,一桌饭10来个人,你说得吃拿多少钱,能不能猜着,15岁的初中生,直接请人吃顿饭,花掉12000多块,嫌少,第二次又请一顿饭,吃完饭一结帐,你猜多少钱,42500呀!记者采访这个孩子家长,孩子家长还觉得这挺正常,我一年给国家交税交这么多,小孩子吃顿饭这不挺正常。所以我从教育的角度,对大家进行廉洁的教育,我们提倡廉洁文化进校园,我们班10多年以前学生就提建议:老师,咱应该成立班级银行,把大伙的钱攒起来,挣利息。我说:行,就你当行长吧!过了一段时间,他又来找我说:“老师,我辞职。”我说为什么呀? “老师,我心软,咱们班同学有的总是贷款,都贷了好几回了。”“银行就得有存有贷呀,你觉得该不该贷呀!”“老师,不该贷。”我说:“废话,你觉得不该贷,不贷不就没事了吗!”“老师,你别生气,我不是说了吗,我心软,禁不住他求。”我说:那咋办哪,老师,我觉得付金利最适合干行长。”我说行啊!于是付金利就干这个行长,一直干到毕业,班级的钱他管的挺好。有些同学就建议:“老师,你不是说,班级是一个小社会吗,社会有什么班级就应该有什么,咱们班有同学做了错事,不承认,就应该交给专门机构组织审查,所以咱们班应该成立一个公安局”于是最热衷于侦破小说的王雨同学被选为公安局局长。那天, 有同学又找我建议:“老师,咱们应该成立一个邮局,负责同学们信件收发,报纸杂志的订阅。”我说这很好,就提议刘婷同学为邮局的局长。那天,我从外地回家,有同学看见我说:“老师你回来啦,你多长时间没有在家啦。”我说记不清啦!他说:“老师,你有20来天没在家啦!我升官啦,当咱们班医院院长啦!”我说为什么呀?“老师,你不在家这段时间,流行性感冒四起,于是大家选我当院长,还选个护士,要求我们定期在地上撒点白醋、消毒粉来清除病菌。还要求我们组建了班级小药箱、内服药、外服药、利特灵、感冒通、红药水、创可贴,咱都做到小病不出班了,有了大病我和护士一起送他到学校卫生室。老师啊!以后同学身体健康问题,您就别管了。”我说这不挺好吗!那天同学又建议:“老师,我建议咱班应该成立一个班级法院。”我说:咱不是有公安局了吗? “公安局是破案的,法院是调解纠纷的,那天你不在家,赵宇和赵伟吵起来了。”原来是这样,我们班上自习课的时候不许说话,要求自习像自习的样,当然老师更不许说话。我当上校长时候,要求老师上自习时免开尊嘴,轻松一会儿不行吗?总讲个没完。平常上课我一直要求要少于20分钟讲课,剩下20多分钟还给学生自学。我当了局长就要求自习课老师们全把嘴闭上,重点高中就不服气啊!“魏老师,总不讲学生成绩还不行吗?”我说:“开玩笑,越不讲学生越会自学,剩点时间教会学生自学。自习课,你可以找台摄像机到我们市最好的重点高中去,你可以在走廊里喧哗,大声说话,你看教室里有没有一个抬头看你的?绝对没有,全都上自习。越这样学生才发现了一个脚踏实地的、会学会走的、会寻找目标、会寻找方法的自我。所以,我们市考入清华、北大的人数,2000年到现在加在一块儿,总数排辽宁省第三位,如果按人口平均的话,我们还会靠前的。靠什么呀,主要靠教会学生学习和自学。“魏老师,你不在家学生上自习说起话来怎么办呢?”交给班长管,值日班长管,我们班有个自习说话接力本,有磊磊同学承包,由磊磊拿着这个本,一边写作业,一边听声。赵宇同学说话了,就马上走过去说:“赵宇,请登记。”赵宇说就写上,说话人:赵宇,接交人:磊磊。说话时间:某年某月某日某时。接交方式:500字说明书。赵宇写完500字交给磊磊,磊磊就把本交给赵宇。赵宇拿着本找自己的接班人,如果到放学还没交出去,没找到说线字的说明书,第二天还得接着找。在这个集体找个接班的,也是挺费事的,所以有人说:“魏老师当两个班班主任,又经常不在家,学生还不乱成一锅粥啊!”我讲的以上是说话这件事,就是想法让学生之间形成互相激励、互相监督、互相促进的自我管理约束机制。别的事也都是这么环环相扣,这些措施使学生的管理能力越来越强。赵宇拿着这个接力本开始找接班人呢?找了一堂课没有,又一堂课没有,原来他一边写作业,一边听声,离放学的时间越来越近,这不着急吗?干脆不写作业了,站着看谁说话,好不容易发现赵伟回头,马上走过去:赵伟请登记。赵伟说:“为什么让我登记?”“你说话了”。“不,没说话”,我只回头了”。“那你不说话,为什么回头”?“我做得是假动作,就是看你上当不上当”?“你俩别吵了。”常务班长马上制止,“下课再说。”因为这件事,有同学提出应该成立班级法院,调解同学们之间纠纷。我说这件事我不管,你们大伙商量吧!我们班最高权力机构是班委会,不是我这个当班主任的,最大的事都是开班会讨论。我建议全中国的班会都不要开成喊口号、说空话、表决心的那种会。这基本没用,还训练了学生说空话的能力。班会就是解决问题的,班级面对什么问题,研究解决措施,商量程序、商量办法,经过一商量,正方反方一辩论,认为应该成立班级法院,谁当院长呢?好几个人愿意干,大伙投票选举院长,怎么打官司呢?大伙儿又讨论设定一些打官司的程序和办法,有的办法甚至连我也不理解。有一条说谁想打官司,必须写800字的状纸交给院长,院长才能受理这个案子。我就不明白了,我说干什么呀?让人写800字的状纸,这不是折磨人吗?“老师,个别刁民,你要让他写100多字就告个状的话,法院状纸太多了,受理不过来。你让他800字告状,他要线字。老师们呀!您说如果学生不告诉咱,这个招咱能想出来吗?所以,我建议老师们,你如果有时间尽可能深入到班级里多坐几天,感觉不一样,跟学生近距离接触,心灵的距离也容易拉近。人家管理班级也好,语文教学也好,好多办法都会告诉咱,那么你教书办班不就越来越省事了吗?

  下面,我跟大家说两大点的第二点是科学,分三段,就是建立三个系统。有人说:魏老师,你提倡民主,是不是学生愿干什么就干什么。还有人说:上次从美国回来,一个学校学生在上课时去了七趟厕所,多自由啊!我说这纯粹是胡说,一个孩子一堂课上七次厕所,说明什么问题,说明这孩子病了,还不赶快去看医生,还拿他当好事呢!再说了,你说上课跟上市场似的,学生这么随便走,能有个好吗?如果真有这个情况,那这学校肯定是老百姓投诉最多的学校。有的一说民主人性化管理,就干脆什么规矩都不要了,那才叫坑人呢?什么叫民主?什么叫自由?世界上最大的自由叫遵纪守法。民主、法制是一个事情的两个方面,决不可偏废。我一直主张依法治学,依法治班,依法治校,再到依法治教育这个行业。说了算,定了干,一不做,二不休。咱们教育几乎所有那些时髦的观点和词语,晒干之后,去掉泡沫,就全在法规制度里,十年、二十年、四十年、五十年,全写的明明白白,清清楚楚,就是往细里走,往深去做,实际就这么点事。有时候这么来回否定,事就越弄越乱了。在法规制度面前,四句话:制度面前人人平等,制度之内人人自由,制度之上没有权威、制度之外没有民主。制度之外的民主是乱民主,像时的民主,是个体和国家之间全都受了伤害的所谓的民主。民主在制度规范的柜架之内,这才是真民主。我的依法治教、依法治班,是三个系统:一是计划系统;二是监督检查系统;三是总结反馈系统。首先是安排好什么事什么人做;监督检查系统就是说了算、定了干,一不做、二不休,绳剧木断、滴水石穿,持之以恒、养成习惯五道关口,使说的话定的规矩,落到实处。总结反馈系统就是咱说的话定的规矩不是常有理,时间、空间条件发生变化了,适度加以补充修改删除。这样计划、监督检查、总结反馈三个轮子一起转,教学也好,班级也好,教育局工作也好,就进入了法制轨道。魏老师不在家,大家按规矩,按制度去学习、去工作。魏局长不在家,按照计划、监督检查总结反馈。这套制度是为开展各层次工作的人服务的,制度不对改制度,制度不完善就完善制度,制度欠缺就补充制度,就这么回事。那个制度伤害了大家?立即消灭它。有哪些制度呢?一是计划系统三类:第一类按时间范畴定的制度。人活着总得干点事啊,一日有一日常规、一周有周常规、一年有年常规、一学期也有一学期的常规。学生可能干哪些事情,素质教育那么复杂,其实弄来弄去,也就是两件事,第一是教会学生做人,第二是教会学生做事。

  我们做人要守住平常心,不能当个小官有俩小钱就突然觉得自己不是人了。人呀!在哪个位置上都要守住平常心,踏踏实实、脚踏实地,这是一个人最要紧的事情,就是平凡心、平等心、平静心、平和的心,要修炼一颗心啊!这么说吧!你有个位置,我就主张你做好这个位置,这个位置可能不是最理想的位置,但是你没有其他位置可做啊?那就行爱你眼前的这个位置,但不固守这个位置,脚踏实地,一点一滴超越自我。我从来不对老师们讲:老师们呀!好好干,咱们教师地位高呀!我敢保证,曲周这地方,教师工资是不是也赶不上电信公司的呀,也赶不得上电力公司的工资!把这点事想通就行了,不要寄于更高的期望。我还要告诉老师们,千万别信教师是太阳底下最光辉的事业,那是根本不可能的事。在客观上,别说现在了,就是再过一百年、一万年,教师也不可能是太阳底下最光辉的职业。为什么,道理非常简单,咱要是最光辉了,没法安排别的职业了,你说教师职业最光辉,那国务院总理成了第二光辉了,省长成第三光辉了,市长成第四光辉了,可能吗?第一不可能,第二真要可能了,咱这帮人还不好意思呢?当老师心眼比较软,好意思当第一光辉,低头看咱省长成第三光辉了。不可能,你要是上当就最容易产生傻乎乎的欲望,盼了一辈子,盼了一份失望拿家去了。人世间有些虚假宣传全是骗人的,我常说:咱干教师这个职业,不爱干就趁早改行,不能改行就脚踏实地爱这个工作,干好它,不为别的,为咱自己呀,因为只有这个职业呀!但对魏书生来说:教书是最光辉的职业,为啥?我是全身心的爱这个工作。比如有些孩子,咱看着不太可爱,眼睛有点斜,鼻子不正,嘴也不在原来位置上,但这孩子的妈妈觉得这孩子是天底下最可爱的孩子。为什么,她为这个孩子付出的情、爱、累、汗太多了。别的孩子再好,她没有关注,她只是全身心爱自己的孩子,于是孩子得到了爱,母亲得到了安慰,母子二人高高兴兴,度过愉快的一生完事。反过来,当妈的不这么当,怎么当呀!她低头看看自己的孩子,抬头比比别人的孩子,回家嚷孩子一顿;越比越生气,越比越不平,回家再打孩子一顿。你说这个当妈的,伤害的仅仅是孩子吗?不也伤害了自己的一颗心吗?别人的孩子好,真好,你全身心的爱,天天爱,日日爱,不是白爱了吗?自己的孩子不好,怨恨又有什么用呢?就这一个孩子呀!老师们呀!仅仅为了咱们的自私自利,你也要全身心爱咱们的学生。这份平凡的职业,尽管在所有行业中他不是最光辉,但对咱自己来说,他确实是最光辉的,你说是不是呀?千万别吃饱了饭没事,天天自己跟自己找气受。快过年了,听说人家那个行业发了多少奖金,这个单位给了多少东西,听完以后,开始生气,咱们这个破学校怎么啥也不给呀!你说这不是拿别人的愉快来折磨自己吗?老师们,咱就只剩下这个岗位了,干吗还拿别人的愉快压迫自己呢!这不是双倍的人生不幸吗?所以仅仅为了自己,也要全身心的爱咱这个岗位,只有这个位置是咱的。有人问:“魏老师,你怎么教育自己的孩子?”我说我儿子上小学初中时我不管他学习,只是培养他好的习惯,自己的事自己干。我儿子3岁的时候就给我洗脚,9岁的时候就能做饭,我回家的时候就能吃,他也觉得很自豪。后来,我跟我儿子出去的时候,11、12岁的孩子,他要拿有两个包,左手一个,右手一个,走的很带劲。有一次出门我们拿了三个包,我说儿子给我一个,他说不用,于是就背一个,手上又拿两个,他在前面走得很带劲,我就在后面边走边欣赏他的成熟,他愿意拿着三个包你干吗不让他拿呢!

  我班学生每天唱1分钟军歌。我爱唱歌,领着学生从1979年唱到现在。我当校长全校学生唱起来,当局长就让全市学生唱起来。唱好歌、军歌,催人振奋,全中国的学生如果天天唱好歌,精神绝对振奋;让学生每天踏步一分钟,都喊着响亮的口号,踏着整齐的步伐,这样的氛围和情景对学生心理绝对是一种教育。这看起来和分数无关,但是学生需要有这样的精神,能够促进学习;让学生每天都要写日记,我现在教大学了,仍然要求这些未来的老师每天写一篇日记。舍弃了一些时间,但锻炼了意志,增强了看问题的能力;每天读一分钟书,读书要读的起劲,朗读起劲、诵读起劲;每天写字一分钟,写多少字,抄写多少个字,默写多少个字,写日记多少字,背课文多少个字。老师们那!珍惜时间、珍惜生命从哪儿开始呀,要从一分钟开始。这几个一分钟,各位校长老师可能觉得非常简单,但是真正天长日久、长年累月的不间断做下去是非常不容易的。

  我到盘锦市教育局任局长的就职演说也不讲全市教育发展宏伟蓝图,也不说教育与经济发展有多少关系,就讲了这几个一分钟,过了几年大家才发现,实际上我说的这几个一分钟是最难办的事,直到现在,我们大事办了也不少,我们教育局机关,原来108人,干了9年,现在剩70多人上班。去年,我们市高考排在辽宁省的第一名,考上清华、北大的学生全省遥遥领先,中小学生搞得发明创造,去年1年获国家专利156份。那么,我说到现在做得不够好的,还是这些个一分钟,看起来,一分钟很短,但是相当多的人还没有全身心去做,没有在做的时候把认识、情感、行为全都统一起来。有多少人能够由三心二意、半心半意到忘我的状态做家务,有多少人在忘我的状态背课文呀!有多少人在忘我状态中写日记呀!还是不到位。大家说天天上学是享受,写日记是享受,做家务是享受,跑步是享受,唱歌是享受呀!一个当老师的全身心的讲课是享受人生呀!全身心的备课、全身心的写科研论文也是享受呀!而这所有的享受必须从一分钟开始呀!我敢保证在座所有老师都感受到过工作是享受的时候,都有过一分钟、两分钟、三分钟、一小时、一两天感到工作是享受的时候,那为什么不守住呀!如果守住了,那您不就是天天在享受了吗!

  同志们,什么是教育,有人说教育是给人以向上的力量,教育能使人的灵魂得到解脱,教育是给人帮助。也有人说,教育是把在学校学到的全都忘记,剩下的就是教育。我说教育就是培养人的良好习惯,就是帮助学生培养良好的习惯。教育这个词的含义大概有20多种了吧!素质教育有50多种解释。去年我看什么是文化?哇,150多种呢!今年,文化又有500多种解释啦!所以咱们搞教育的别进入这个词汇的死胡同。习惯从哪里来,从行为来,一次、两次行为不能养成习惯。习惯养成品质,品质决定命运,就是要天天这样干,月月这样干,年年这样干。我从当局长开始,一年只开6个会。3次是确定的,每年1月15日8点30分开会。老师们,创新不是发挥。一年365天,创新是什么,创新就是坚定不移的朝着一个目标攀出新高度,是沿着昨天这个脚步更往深里干。大家说中国经济为什么发展快吗?就是因为三中全会以后的政治经济路线方针政策咱们不动摇。不动摇,才能越干越好,越干越细。每年1月15日8:30分,我讲22条,以后到这个日子都来,不再通知。9年了,年年如此。每年3月1日、9月1日,各局长、科长都要到自己承包的学校听课、检查工作,年年如此。每年7月11日老师开展答辩活动。每年8月16日,组织大学毕业生考试,签定聘用合同。每年9月25日中小会。每年10月16日,召开培养学生习惯现场会,已经开过了9次,今年正在筹备第10次培养习惯现场会。什么叫教育,这就是教育,把自己该干的事深入去做。

  监督检查是工作中的关键。我建议在坐的老师们,校长们,不要把自己放在监督检查的第一道关口。有人说:“魏老师你经常不在家,学生们能守纪律吗?”我说:“千万别让学生当老师在时守纪律、规规矩矩,老师离开就玩。一个管理者务必把自己放到监督的第五个关口。监督检查系统,第一关是自检关,也叫良心关,这是最大的关;第二关是互相检查关,前后左右互相检查;第三关叫责任人检查关,承包班级事务的责任同学进行监督检查;第四关是集体舆论关;最后一道关口才是老师关口。我说过,我力争前四道关口解决问题,矛盾别到我这儿来。自检是最大的一道关口,要学生对得起自己的良心,自检发现问题,自己写说明书也行,自己写心理鸣笛也行,但要把疾病名称,发生时间,发病原因,治疗方法,治疗方式等全都写下来,还有呢,做件好事也可以。自检这道关口钻出来了,就是互相检查,同学们查一下,这三天的日记,同桌完成没完成,这是很容易的呀! 1月16日是我们放寒假的日子,那天寒假考试完了,卷子都评完了,学生都没到校,我想会有同志不在岗,于是就让教导处广播通知,让全校老师以最快的速度到学校会议室开会。大伙一听赶快跑来了,我就上台说:同志们,没什么事,今天天冷啊,零下28度,寒假到了,期末试卷评完了,学生没到校,我以为差15分钟下班,会有个别同志不在岗,没想到同志们组织性纪律性这么强啊!大家看一看,会计、保管员、打字员全都坐好了。大家相视一笑,非常高兴。我说看完了散会。大家坚持到这个时间,很期望得到同志的肯定和领导的肯定,既然有这种期望,咱为何不满足大家呢?有了这种肯定,下次别说零下28度,零下38度,老师们也都能来。我到教育局后,有的同志就对我说:“魏老师,别让我们签到了。”我说为什么?他说:“机关干部每天早上签到,显得有点那个。”我说:“如果不签到,还能让大伙都能按时来,有什么好的建议啊?”他说:“那就做操呗。”我说取消签到改为做操。这个建议好啊,我让办公室主任在小广场上画一个体操队形,每人分一个点,我是第一排中间那个点领操,每天站在自己位置上做操。经过一段时间,同志们后悔了,这比签到严多了,签到晚了可以补签,有事不能上班还可以找人代签,但做操谁替你呀?我呢!晚上如果不跑回家,早晨8:00不到单位做操,人家就会记录在案:魏书生同志少做操一天,然后一个季度或一年之后算总帐啊!其实人生就这么简单,把这些小事一件一件都做好,就完了。有了这一道一道的检查关口,最后到我这儿,你说是不是就很省事了,充分利用前几个关口。万一咱发现一个事可千万不要说:“哎呀,这次我可逮着你了,看我怎么整你。”要不动声色,建立一个没有魏老师说话,监督检查也都落实到位的机制。那天,同学们上体育课,我写书写的有点累了,就找来一个同学,看看同学们最近学习情况,学什么,写什么。我们班作业不是自己留吗!如果了解到一个倒数的学生缺两篇作业,怎么办呢,我抽了个课间,把管检查作业叫到身边,不让大伙听见,对他说:咱班同学作业写的怎么样啊!他说挺好呀,咱班作业我检查快一年多了,大伙都是信得过的。我说不管信得过与否,都有惰性呀,你还是要定期抽查,特别是对最后几名的学生,我说现在别检查了,等下课那几个同学走了再查看。后来,他见到我说:“老师,对不起,我没发现他少两篇作业。”我说不是对不起我,这是事物发展规律,以后一定要定期抽查,抽查最后这几名学生密度还要加大,中档的学生要拉开宽度,但也要抽查。就些不能说是我说的,这样他就以为是管检查的同学检查出来的,就不会再顾虑我了。我这种工作方法使我省了很多时间,并且还充分调动起了大家的学习积极性。

  还有,就是把咱认为没有的及时消除的,规矩制度缺少的、落后的,及时补充更新,要常干常新,日记也是常写常新,要不然不就写够了吗?别的不说,我魏书生说话也得常说常新呀!这样才说不够。你全身心的说才能常说常新,越说越有味道,别的不说,就说写字,魏书生的一个魏字,大家说,能不能写到头啊!我是觉得我还是有发展空间的,我写了50多年了,也没写够,原因是什么,没写好,不谦虚地说,有很多老师你没有我写的好,因为我毕竟练的时候多啊!但也有的老师,没怎么练,比我写的强,原因是什么呢?您天赋。

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